domingo, 30 de mayo de 2010

GALILEO: LA CAÍDA LIBRE DE LOS CUERPOS



1. A partir de los datos que se nos da en el vídeo, hemos hecho la siguiente tabla:



La gráfica que hemos realizado a partir de los datos anteriores es la siguiente:



2.
v (t) = incremento de y/ incremento de t
Tramo 1: v= 0,025 m - 0 m/ 0,08 s - 0 s = 0,025 m /0,08 s = 0,31 m/s
Tramo 2: v= 0,12 m - 0,025 m/0,16 s - 0,08 s= 0,095 m/0,08 s = 1,19 m/s
Tramo 3: v= 0,27 m - 0,12 m/0,24 s - 0,16 s= 0,15 m/0,08 s= 1,88 m/s
Tramo 4: v=0,49 m - 0,27 m/0,32 s - 0,24 s=0,22 m/ 0,08 s= 2,75 m/s
Tramo 5: v= 0,78 m - 0,49 m/ 0,4 s - 0,32 s=0,29 m/0,08 s= 3,63 m/s
Tramo 6: v=1,13 m -0,78 m/ 0,48 s-0,4 s=0,35 m/0,08 s=4,38 m/s

Como podemos observar, la bola cada vez tiene una velocidad mayor. Esto nos demuestra que el movimiento seguido por la bola es un Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado, en el cual su aceleración se corresponde con la gravedad.

3.La gráfica obtenida al comparar la velocidad con el tiempo es la siguiente:



Este gráfico, a pesar de los errores de cálculo, presenta una línea recta. Esto nos muestra que la pendiente de la recta v-t, es decir, la aceleración , es siempre la misma. Así podemos comprobar que el movimiento descrito por la bola es un MRUA, con velocidad inicial = 0 m/s. Esto quiere decir que es un movimiento de caída libre. La aceleración equivale a la gravedad (9,8 m/s^2). Este gráfico si cubre las expectativas que teníamos, ya que nosotros sabemos que un MRUA de caída libre tiene velocidad inicial = 0 m/s, que la velocidad va aumentando cada vez, y que la gráfica describe una parábola (todo esto ha sucedido en nuestro experimento).
4.Para calcular la aceleración, es decir, la gravedad, lo hacemos a través de la pendiente de la recta. Cogemos uno de los tramos al azar.
g=incremento de v/incremento de t
g=4,38-3,63/0,48-0,4 = 0,75/0,08=9,38 m/s^2
El valor que hemos obtenido de la gravedad y el valor real de ésta no discrepan en mucho. La diferencia o discrepancia que hemos obtenido es de 0,42 m/s^2.
5.Hemos tenido una pequeña discrepancia con el dato teórico y el dato experimental. Esto se puede deber a que no precisamos mucho al tomar las distancias recorridas o al tomar los segundos que tardaban en recorrer las bolas. Quizás haya discrepancias también por el redondeo de cifras que hemos hecho al calcular las velocidades.

Este vídeo trata del descubrimiento que hizo Galileo:
http://www.youtube.com/watch?v=xGErI2_Xc1c

domingo, 25 de abril de 2010

ERATÓSTENES: MEDIDA DEL RADIO DE LA TIERRA

EXPERIMENTO DE ERATÓSTENES
En esta entrada vamos a explicar el proceso que hemos seguido para calcular la medida del radio de la Tierra, así como hizo Eratóstenes en el año 240 a.C.
Eratóstenes decidió comenzar a hacer el experimento cuando observó que algo raro ocurría. Se dió cuenta de que el día más largo del año ocurría algo extraño. En Siena, una columna o un objeto que estuviera verticalmente al suelo no proyectaba sombra a las 12 del mediodía. También se dió cuenta de que en los pozos el sol se reflejaba en el mismo, por lo que llegó a la conclusión de que el sol estaba en su altura máxima en ése momento. Cuando esto ocurrió, Eratóstenes quiso seguir investigando, por lo que colocó un gnomon (palo vertical perpendicular al suelo) en Alejandría, también el día más largo del año. De esta manera observó que en Alejandría la estaca que había colocado sí producía una sombra.
Así, comenzó a pensar y llegó a la conclusión de que la tierra no podía ser plana, por lo que al tener una forma esférica se podía entender que en un lugar se produciese una sombra y en otro no.
Como el Sol se encuentra muy lejos de la Tierra, los rayos, al llegar a ésta, llegan verticales.
Eratóstenes calculó la distancia que había entre Siena y Alejandría (800 km), para poder así calcular el radio de la tierra. También sabía que la distancia entre las dos ciudades era de 7 grados sobre la superficie de la Tierra.

NUESTRO EXPERIMENTO
En el colegio, nosotros intentamos hacer el mismo experimento que hizo Erastótenes.
En primer lugar, el material que utilizamos fue:
- Un recogedor que tenía la función de gnomon.
- Papel continuo
- Una plomada
- Un metro
- Un compás
- Un rotulador
- Una brújula
- Un reloj
- Cinta adhesiva


El proceso que seguimos para realizar el experimento fue el siguiente:
En primer lugar, tomamos el papel continuo, y lo colocamos en el suelo. Hay que intentar que el suelo esté lo más liso posible. Otra cosa que hay que tener en cuenta es que tenemos que colocar el papel en sentido este-oeste. Esto lo conseguiremos utilizando la brújula.
En segundo lugar, cuando tenemos todo colocado, colocamos el gnomon, en este caso un recogedor, trazamos su contorno sobre el papel continuo, y cada 5 o 0 minutos comenzamos a tomar medidas de la sombra del gnomon, y, al lado de cada medida precisamos la hora en la que fue tomada, para más adelante poder saber la hora de máxima altura del sol.
De esta manera, comenzamos a percatarnos de que la trayectoria formada por las distintas marcas que habíamos realizado era una parábola, aunque muy poco acentuada.


2. Calculos para el radio de la tierra:
Hemos escogido para hacer la medida del radio de la tierra el IES Rio de los Granados, ya que es le que mejor corresponde a la latitud del Colegio base

El Colegio Base está a 56,56 km del paralelo 40 mientras que el IES Rio de los Granados está a -243,75 km. Entre ambos hay una distancia de 300,31km.
En nuestro colegio al mediodia el sol daba un angulo de 41,04 grados y en el IES Rio de los Granados era de 52,25 grados.

Según hizo Erastotenes primero restó los angulos para asi obtener el angulo con centro en el radio de la tierra que pasaba por ambos puntos de toma de angulos: 52,25-48,96=3,29 grados



El siguiente paso que dió Erastotenes fue medir el perimetro de la tierra con una secilla regla de tres:

con lo que x=(360*300.31)/3,29 -> x=32860,66 km es el perimetro de la tierra lo que es igual al radio multiplicado por 2 y por pi. Con lo que supo finalmente que le radio de la tierra es el perimetro de esta entre 2 pi. R=32860,66/(2*3,14) -> R=5229,93 km es el resultado del radio de la tierra con un pequeño margen de error

martes, 23 de febrero de 2010

El principio fundamental de la hidrostática

1.
Características del dinamómetro:Es un instrumento que sirve para medir fuerzas. Consiste en un muelle que está en un cilindro, y tiene dos ganchos (uno en cada extremo). Cuando se ejerce una fuerza sobre el gancho inferior, el cursor del cilindro se mueve indicando la fuerza. Los muelles de los dinamómetros son elásticos, por si la fuerza que hay que medir es muy grande.
Características de la balanza: Es un instrumento de medición que permite medir la masa de un objeto. Para realizar las mediciones existen patrones de masa. Los resultados de las mediciones de una balanza no varían con la aceleración de la gravedad.
Características del calibre: Es un instrumento que sirve para medir dimensiones de objetos pequeños.Es un instrumento muy delicado. Con unas piezas especiales se puede medir dimensiones internas y profundidades.Permite medir longitudes de 1/10, 1/20 y 1/50 de milímetro.
El dinamómetro,la balanza y el calibre tienen una alta precisión. La precisión del dinamómetro es de 0,02 N. La precisión del calibre es de 0,01 cm.
Para conseguir una mayor exactitud en el dinamómetor y la balanza tenemos que seguir unos procedimientos.
En el caso del dinamómetro, puede ser que el gancho no esté en la posición inicial, por lo que al medir una fuerza no sería exacta. Para ello hay que girar el gancho y asegurarse de que esté en el 0. En el caso de la balanza, es posible que aún se esté marcando una parte de una medida que se ha medido anteriormente. Por ello hay que "actualizarla" antes de medir la masa de un objeto (poner la balanza a 0)



Dinamómetro



Balanza



Calibre


2.

El peso es una fuerza, por lo que se mide en unidades de fuerza. En el Sistema Internacional se mide en newtons (N). También se puede medir en kilogramos-fuerza o en kilopondios.
La masa es la cantidad de materia de un cuerpo, y se mide en kilogramos (kg) en el Sistema Internacional. También se puede medir en gramos.
El volumen es el espacio ocupado por un cuerpo. Se mide en el Sistema Internacional en metros cúbicos, pero también se puede medir en litros.
La masa (M) es una magnitud fundamental, y el peso y el volumen son magnitudes derivadas.

La ecuación de dimensiones del volumen es:


La ecuación de dimensiones del peso es:
F = m·kg·s-2


3

a)
Si aplicamos la ecuación de peso P=mg, observamos que, al despejar m, la ecuación queda de la siguiente manera: así m=p/g. Tras esto, sustituimos cada concepto por su valor.

1º esfera(plateada)
p=0,67N
g= 9,81 m/s2

m= 0,67/9,81=0,068 kg= 68 g
La masa de la esfera negra es de 68 gramos.

2º esfera (negra)
p= 0,22N
g= 9,81 m/s2

m= 0,22/9,81 = 0,022kg=22g
La masa de la esfera negra es de 22 gramos.

b) Ambas esferas tienen el mismo diámetro, y éste es 0,8 cm. De aquí obtenemos que el radio de las esferas es de 0,4 cm.

4
El volumen de una esfera es:


Por ello, como sabemos que las dos eferas tienen el mismo radio, podemos obtener la conclusión de que las dos esferas también tendrán el mismo volumen.
El volumen de las esferas es:
V=4/3 x 3,14x0,4^3
V=4/3x 3,14 x 0,064
V=0,27 cm^3


El volumen de ambas esferas es de 2,14 centímetros cúbicos.

La densidad de las esferas se calcula según la siguiente fórmula:d=m/V
Esfera plateada:
m=68 g=0,068kg
V=0,27 cm^3
d=0,068/0,27=0,25 kg/cm^3

Esfera negra:
m=22g=0,022 kg
V=0,27 cm^3
d=0,022/0,27=0,081 kg/cm^3

5
Según las indicaciones que nos da el video:
El empuje de la bola negra pasa de 0,21 a 0,14 N. Se diferencia en 0,7 N
El empuje de la bola plateada pasa de 6,75 N a 6 N. Se diferencia en 0,75 N

Según los resultado teóricos nos da que la fuerza que han experimentado ambas bolas ha de ser: gravedad por volumen desalojado y por la densidad del cuerpo desalojado.
d=0,01 Kgr/cm cúbicos
v=8,39 cm cúbicos
g=9,81m/s
->1*8,39*9,81=0,824 N es la diferencia teórica que deberiamos apreciar al contrastar el peso de la bola en el aire con el peso de la bola en el recipiente con agua. Esto vale para ambas bolas, pues lo que interviene es el volumen desalojado no la masa que tenga cada bola. Estos son los fallos de los experimentos posiblemente producidos por la precisión de las herramientas utilizadas.

domingo, 24 de enero de 2010

Capítulo 10 De Arquímedes a Einstein

1. Investiga sobre los parámetros y métodos utilizados para datar la edad del Universo y haz un pequeño resumen de la información que encuentres. No olvides poner imágenes relacionadas y citar las fuentes.

Es muy dificil decir con una buena precisión la edad del universo, pero los cientificos a través de muchos metodos han conseguido alcanzar una buena aproximación. Para ello hacen uso de datos recopilados por telescopios muy potentes (el hubble es el más fiable actualmente), mediante estos telescopios los científicos pueden saber la edad de las estrellas, ya que con estas pasa algo muy curios y es que cuanto más viejas adoptan un color cada vez más claro y pasan a despedir menos calor. Para datar la edad del universo cogen como referencia las llamadas "enanas blancas", las más antiguas de este tipo se sabe que tienen 13000 millones de años. Al tener en cuenta tambien que transcurrieron unos 1000 millones de años hasta la creación de las primeras estrellas, según suscalculos pueden decir que la edad del universo desde la explosión del Big-Bang es de entre 13000 millones y 14000 millones de años.


2- Busca la definición de onda en física y los parámetros que la definen

En física, una onda es una propagación de una perturbación de alguna propiedad de un medio. El medio perturbado puede ser de naturaleza diversa, como aire, agua, el vacío...


Los parámetros de la onda son los siguientes:

La amplitud: es la altura máxima que alcanza cada punto del medio al ser perturbado.

La longitud de onda: es la distancia que se recorre por la perturbación al realizar una onda completa.

El período:es el tiempo asociado a la longitud de onda que tarda para realizarse una onda completa.

La frecuencia: es la cantidad de oscilaciones completas que se realizan en la unidad del tiempo.

La velocidad de onda: depende del tipo de la onda y del medio en el que se propaga.

La ecuación de la onda:es una onda que se propaga a partir del sistema que emite y a medida que se analiza, provoca oscilaciones de algún tipo en los puntos del espacio de alcance.



3- ¿Qué quiere decir Einstein con la frase: "Dios no juega a los dados"?

Lo que quería decir con esa frase es que no hay movimientos al azar en el Universo, que toda naturaleza se sujeta a leyes matemáticas. En otras palabras, lo que nos viene a decir es que el azar no existe, por lo que no existe ningún efecto sin causa previa.


4.Busca información sobre los conceptos causalidad y determinismo. Haz un análisis del motivo por el cual dichos conceptos se ven afectados por la interpretación probabilística de la función de ondas y en que medida eso puede ser un problema.

Causalidad: Es la relación que existe entre la causa y el efecto de algo.

Determinismo: Intenta analizar las cosas sin contar con el azar, y encontrando una única respuesta a cada cosa.

Como podemos observar, los términos de causalidad y determinismo tienen una cosa en común, y ésta es que anulan la posibiilidad de basarse en el azar. La interpretación de la función de ondas se basa en el azar, por lo que el problema está en que no hay explicación de ésta sin basarse en el azar, por lo que supone un problema en la causalidad y el determinismo.

5-Atrevete a hacer una interpretación de lo que quiere decir el autor al escribir: "¿cómo sabemos que la Luna está ahí cuando no la miramos? (Al principio de la página 239).

Solemos saber la posición de los objetos porque los vemos, pero eso no quiere decir que el objeto no tenga que estar solo porque no lo vemos.Con la luna pasa que por leyes que hoy dia conocemos sobre el movimiento de la tierra el sol y la luna, sabemos que hay noches en los que la luna no se va a ver (luna nueva) debido a que el sol no hará que su reflejo nos llegue hasta nosotros, pero sin embargo si que está ahi aunque no la veamos. Siempre estará ahí pero no siempre la podremos ver, la luna es un claro ejemplo de que no solo tenemos que fiarnos de nuestros sentidos si no tambien de nuestro cerebro que nos puede dar una explicación razonable respectoa a cualquier suceso.



6- ¿Serías capaz de hacer un pequeño resumen del vídeo mencionando: el Principio de Indeterminación de Heisenberg, la ecuación de Schrödinger, la dualidad onda-corpúsculo y el colapso de la función de ondas?
Lo que ocurre es lo siguiente:

Unas canicas son lanzadas a través de una rendija, y se queda una tira que es la trayectoria de la canica. Cuando se pone una rendija más, pasa lo mismo, pero ocurre en las dos tiras.
Si se hace lo mismo con agua, cuando la onda pasa por una sola rendija ocurre más o menos lo mismo que con las canicas. Cuando se pone otra rendija, se cancelan las ondas unas a otras, hay una franja en la que las ondas tienen mayor intensidad, y muchas franjas que rompen el patrón definido por la rendija y que tienen una intensidad menor. --> Teoría de la Indeterminación + Colapso de función de ondas.
Cuando se hace el mismo experimento con electrones, ocurre lo siguiente: con una sola rendija pasa lo mismo que con las canicas y con el agua. Con dos rendijas ocurre lo mismo que con el agua.
El científico intenta cambiar lo que pasa, por lo que va lanzando cada electrón uno a uno para ue no se cancelen, pero el resultado no cambia. Así, el científico llega a la conclusión de que el electrón se divide antes de atravesar la doble rendija, y cuando pasa la rendija se vuelve a unir, por lo que se anula. Luego, el científico intenta ver qué le pasa al electrón cuando pasa por la rendija, y así descubre que ocurre más o menos lo mismo que a las canicas, quedándose con un gran dilema que aún no ha podido resolver.

Hecho por: Oscar Blanco y Yael Cohen

martes, 8 de diciembre de 2009

Rutherford

Para poder hacer el trabajo sobre la actividad de Rutherfor de forma más comoda al trabajar todos juntos decidimos hacer la actividad en un documento de google docs. La dirección que aparece a continuación es donde se encuentra la actividad en si.
http://docs.google.com/View?id=dhqchz7h_29f246bzg7

lunes, 12 de octubre de 2009

Actividad Milikan

punto 1- Explicación de la hipótesis de Symmer acerca del fluído vítreo (+) y el fluído resinoso (-).

 En 1896, Symmer consideraba que la electricidad es una forma de energía que admite dos fluidos: uno positivo, y otro negativo. El primero recibía el nombre de vítreo, y el segundo, resinoso. Estos dos fluidos tienen propiedades contrarias. Así, cuando se combinaban ambos fluidos, sus propiedades son neutralizadas (forman el fluido neutro o neutral).

 

Esto es porque, algunos materiales se cargan de manera opuesta al ser frotados con otro tipo de material.

   

Por ejemplo, el vidrio se cargaba positivamente cuando se frotaba con una tela de seda. En cambio, el ámbar se cargaba negativamente cuando se frotaba con una tela de lana.

 

Gracias a esto, se pudo observar que:

- Los objetos que se fortaban contra el ámbar se repelían entre ellos.

- Los objetos que se frotaban contra el vidrio se repelían entre ellos.

- Los objetos que se frotaban contra el ámbar y los que se frotaban contra el vidrio tenían tendencia a juntarse.

 

Los fenómenos que posibilitaban que esto ocurriera se conocen desde antes del año 0. El electrón tiene este nombre desde esa época. Además, de aquí surge también la palabra "electricidad".

 

Un ejemplo que podemos realizar para observar lo dicho anteriormente es el siguiente:

Cogemos un globo, arena y una tela de lana. 

El globo, que no tiene carga, se frota contra la tela de lana, consiguiendo así que se electrifique. Después, se junta el globo a la arena, y ésta se verá atraída por el globo. En este vídeo se puede observar la realización de este experimento.

 


 

2- Explicar el funcionamiento de un tubo de descarga

 

En las lámparas de descarga, hay un tubo que está lleno de gas o vapor ionizado. En este tubo se sitúan dos electrodos, y se establece una corriente eléctrica entre ellos. De esta manera se consigue la luz.

 

Debido a la diferencia de potencial de los electrodos, hay descargas eléctricas en el interior del tubo. Estas descargas provocan un flujo de electrones que atraviesa el gas. Cuando uno de ellos choca con algún electrón de la capa más externa, les transmite energía. En ese momento pueden ocurrir dos cosas:

 1. La energía que se ha transmitido en el choque tiene la capacidad de poder arrancar un electrón de su orbital. Esre, a la vez, puede chocar con otros electrones (de distintos átomos) transmitiéndoles también energía. Si este mismo proceso se repita muchas veces seguidas, la lámpara podría romperse por haber un exceso de corriente.

 

2. El electrón no recibe mucha energía, por lo que no es arrancado de su orbital. Entonces, el electrón pasa a formar parte de otro orbital de mayor energía. Esto es muy inestable, por lo que normalmente el electrón vuelve a su situación inicial.Al hacerlo, el electrón libera la energía extra en forma de radiación electromagnética. Como la longitud de onda de la radiación emitida es proporcional a la  diferencia de energía entre los estados inicial y final del electrón y los estados posibles no son infinitos, es fácil comprender que el espectro de estas lámparas sea discontinuo.

 



 

3- Explica el modelo de Thomson de átomo e investiga por qué no es un modelo viable según los descubrimientos posteriores.

En el modelo atómico de Thomson, el átomo está compuesto por electrones de carga negativa en un átomo positivo. Thomson llegó a la conclusión de que el átomo era positivo, porque al combinarse con los electrones que son negativos, el átomo en su conjunto queda neutro.

Se pensaba que los electrones estaban repartidos uniformemente alrededor del átomo.

La teoría de Thomson fue la primera teoría gráfica de que el átomo no era indivisible. J.J Thomson fue el primero que dijo que el átomo podía dividirse, y dijo que se dividía en electrones. En esta época no se tenía conciencia de la existencia del protón y del neutrón, ni del núcleo como tal.

 



 

Este modelo no es viable ya que, más tarde, Rutherford descubrió que el átomo tenía un núcleo. Además, descubrió que el núcleo era pequeño, y no grande (como Thomson pensaba).

Cuando este descubrimiento se produjo, el modelo de Thomson, al no valer, quedó aparcado.

 

El modelo de Rutherford consistía en un átomo dividido en:

-  Un núcleo central, que contiene los protones y los neutrones (y pr tanto allí se concentra toda la carga positiva y casi toda la masa del átomo).

-  Una corteza, formada por los electrones, que giran alrededor del núcleo en órbitas circulares (de forma similar a como los planetas giran alrededor del sol).

 



 

4- Millikan trabajó en la Universidad de Chicago a las órdenes de Albert Michelson. Describe brevemente el experimento por el que es famoso este investigador. ¿Qué es el éter? ¿Crees que su existencia sigue siendo una hipótesis viable?

 

Albert Michelson fué un físico conocido por sus trabajos acerca de la medición exacta con la  luz. Ya en 1877, cuando Michelson aún era oficial de la marina, empezó a trabajar en este tema en diferentes experimentos con espejos. Pero su trabajo se vió premiado cuando en 1907 inventó el interferómetro. Basándose en la división de un haz de luz en dos haces converjentes que se volvían a unir, la función de este invento era medir las pequñas variaciones en los diferentes caminos seguidos por los haces.
A continuación hay un vídeo explicativo en inglés del funcionamiento del interferómetro.


El éter es una sustancia hipotética extremadamente ligera que se creía que ocupaba todos los espacios vacíos como un fluido. En 1831, se propuso que el éter era la sustancia por la que se propagaba la luz, pues no se creía que la luz se pudiese propagar por el vacío. Pero en 1887 se refutó esta teoría con el experimento de la interferometría.
No creemos que la existencia del éter como medio de propagación de la luz sea una hipótesis viable ya que si tenemos en cuenta que la luz se puede propagar por el vacío y que esto significa la ausencia de átomos que son la unidad más pequeña de la materia. No puede existir ninguna otra sustancia material que ayude a la propagación de la luz.

  foto de Albert A. Michelson.

 

5- ¿Por qué los rayos X ionizan las gotas de aceite?

 

 

 

6- Describe el experimento de Millikan

El experimento de Millikan consiste en introducir gotitas de aceite de un radio del orden de un micrómetro en un elemento gaseoso. Estas gotas de forma lenta, con un movimiento uniforme, con su peso compensado por la viscosidad del medio.

Las las gotas se cargan electrostáticamente al salir del atomizador por lo que su movimiento de caída se altera significativamente si se hace actuar un campo eléctrico vertical. Ajustando convenientemente la magnitud del campo eléctrico, puede lograrse que la gota permanezca en suspensión.

 

Millikan comprobó que los valores de las cargas eran siempre múltiplos de una carga elemental (la carga del electrón). Así, pudo medir la carga eléctrica que posee un electrón.

 



 

 

7- ¿Qué es el efecto fotoeléctrico? Puedes enseñar alguna aplicación actual de este fenómeno por cuya explicación teórica, Albert Einstein, recibió el premio Nobel.

 

El efecto fotoeléctrico consiste en la emisión de electrones por un material cuando se ilumina con radiación electromagnética, tales como luz ultravioleta, rayos X...

El efecto fotoeléctrico fue descubierto por Heinrich Hertz en 1887. La explicación teórica fue hecha por Albert Einstein en 1905. Más tarde, Millikan pasó 10 años experimentando para demostrar que la teoría de Einstein no era correcta. Finalmente concluyó que sí lo era. Esto hizo que Einstein y Millikan compartieran el premio nobel en 1921 y 1923 respectivamente.

Einstein recibió el nobel por la demostración teórica de la hipótesis de Hertz, y Millikan lo recibió por la comprobación de la demostración de Einstein.

   


 

En la actualidad, el efecto fotoeléctrico tiene muchas utilidades. Es la base de la producción de energía eléctrica por radiación solar y del aprovechamiento energético de la energía solar. También se utiliza en diodos fotosensibles (como los que se utilizan en las células fotovoltaicas y en electroscopios o electrómetros).

En la actualidad los materiales fotosensibles más utilizados son el cobre, el silicio (que produce grandes corrientes eléctricas)...

El efecto fotoeléctrico también se manifiesta en cuerpos expuestos a la luz solar de manera prolongada. Por ejemplo, las partículas de polvo de la superficie lunar adquieren carga positiva debido al impacto de fotones. Las partículas cargadas se repelen mutuamente elevándose de la superficie y formando una tenue atmósfera.

También se utiliza en las células de detección. Éstas sirven para detectar interrupciones en el paso de la luz. Son usadas como un mecanismo de seguridad. También se utilizan para poner en marcha algunas reacciones automáticas, como por ejemplo en los secadores automáticos, en los ascensores...

 

 

 

8- ¿Porque piensas que es interesante que los científicos pasen algunos años en otros centros de información distintos a los que se forman?

Para cualquier científico es muy importante conocer otras ideas de otros científicos para no quedarse atascado en sus investigaciones  y poder conocer los diferentes puntos de vista desde los que se puede plantear un problema. En la actualidad por ejemplo, hay muchos laboratorios a lo largo de todo el mundo realizando investigaciones sobre un mismo tema, pero el enfoque que cada uno de estos centros le da al problema es distinto, es muy importante para un científico conocer estos diferentes enfoques para así poder hacerse un idea relativa de los avances en el campo de la física. Por eso mismo es por lo que Millikan decidió visitar los diferentes laboratorios de física en EEUU, donde las investigaciones en su campo estaban más avanzadas.

 

 

9- ¿Porque es recomendabe (o no) leer libros de divulgación científica?

 

Básicamente es recomendable leer libros, pueden ser tanto de artículos científicos como de economía. Pues normalmente los libros pueden resultar una buena fuente de saber y cultura muy importante para comprender los distintos aspectos que nos rodean y poder reflexionar y hablar sobre muchos más temas.

En especial puede ser importante leer libros de divulgación científica, pues nos ayudan tanto para agilizar la mente al intentar comprender lo que nos explica, como para tener más cultura. Además, la ciencia es un campo de investigación muy importante hoy en día, pues si no fuese por la ciencia nada de lo que nos rodea sería igual, y seguiríamos viviendo en refugios naturales como hace millones de años, pues hasta el descubrimiento del fuego no es sino otra cosa que ciencia (provocar calor mediante rozamiento para así producir un elemento lo suficientemente candente cmo para que pueda arder). La ciencia abarca desde la creación de algo tan antiguo como la rueda a algo tan novedoso como la teoría del Big Bang.

Por ello es muy importante leer libros de divulgacion científica: para poder comprender todo lo que nos rodea y continuar el desarrollo de la ciencia.

 

 

10. Construye con materiales reutilizados tu propio modelo atómico (Thompson, Rutherford, Borh) y cuelga en tu blog un reportaje gráfico de él (foto, vídeo o videomontaje).

 

 

 

Esta es una reproducciónn del átomo de Borh hecha con tomates cherry (electrones), pepinos (neutrones), y calabazas (protones). Como podemos ver cumple exactamente la espicificaciones del modelo de Borh en el que los electrones (tomates), estan dispuestos en varias capas con un número limitado de electrones por capa.

 

 

 

 
 

 

 

 

 

  
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

miércoles, 23 de septiembre de 2009

De Arquímedes a Einstein: Actividad Inicial

1.
Robert Crease fue quien hizo la encuesta, y recibió más de 200 respuestas acerca de cuáles eran los experimentos más bellos de la física. Los más votados fueron seleccionados y colocados en el ranking de los 10 mejores.
Los experimentos fueron elegidos porque:

a. los medios que se usaban para realizarlos eran muy simples.
b. Los experimentos elegidos podían cambiar el pensamiento de las conclusiones que se sacaban.

Sí tiene un hilo conductor. Casi todos los autores investigaban acerca de la naturaleza de la luz. Además, existe una unión entre los experimentos si los ordenas cronológicamente.

Este libro nos puede motivar en el sentido que queramos realizar los experimentos. De esta manera nosotros mismos podríamos comprobar que los descubrimientos que los científicos hicieron hace mucho tiempo son ciertos.

Es importante para poder ver cómo pensaban los físicos, y así conseguir un mayor desarrollo del mundo en el futuro.

Conocemos el experimento de la descomposición de la luz solar por un prisma. Con este experimento vemos que la luz solar se descompone en muchos colores, que son fundamentalmente los que componen el arco iris.

Conocemos a varios. Galileo hizo el experimento de la caída de los objetos. Newton hizo el de la descomposición de la luz solar.

2.
Al ver la ilustración, imaginamos que alguno de los descubrimientos de Einstein los habrá logrado mientras estaba en la bañera, por lo que el autor quiso enseñar que todo momento de la vida de los científicos estaba dedicado a investigar, e incluso en sus momentos libres pensaban en eso.

3.
Nació en Sevilla, y vive allí. Es un físico nuclear, escritor y divulgador científico. Es autor de más de 80 publicaciones científicas. Es catedrático de Física atómica, molecular y nuclear, y ha dirigido 12 tesis doctorales.